如果你不愿意把高级教师拱手让给不如你的人,你会怎么做?

浏览:3436   发布时间: 08月31日

首先来问一个问题:

为什么越是优秀的教师越应该积极地评职称?

我先尝试着抛出自己的看法,不尽不到之处,请同行们予以补充和完善。

1,职称一定程度上反映专业水平和业绩,一如学历

就像用人单位搞招聘,在不知道求职者真实能力的情况下,学历往往是他们的首要参考指标。

这也是为什么985、211、双一流大学的毕业生在人才市场上更受欢迎的原因。

而同样是985院校,也仍然被人为地分成了三六九等,比如清华北大是顶级;华五和人大是高级;北航同济武大哈工大西交等又略逊一筹;西林等少数学校又位列985名校的末席。

再比如,进修学历又比不过第一学历,本科读清华北大的比考研才读清北的更受用人单位青睐。

研究生里面考研上岸的往往又不如推免生受欢迎,为什么呢?

因为推免说明了一方面该生就读的本科学校比较高级,也意味着高中阶段很努力,另一方面说明了该生在读本期间表现优异,意味着大学阶段在接续努力;而考研生则不能反映这种持续勤奋并优秀的过程,他可能高中时期比较贪玩,上了个大专,然后通过专升本,拿到了本科学历,再然后拼命考上了一所大学的研究生。

我们学校有个新招考的同事就是这样的经历。

职称跟学历一样,不能全部反映一个人的真实能力,但起码能部分说明某一方面。也能带来一些尊重和效益,所以,优秀的教师为什么不去享受更好的待遇?

2,教师职称认可度不如其它序列那样高

理论上来说,更高的职称应当与专业技术水平、实绩相对应,这在医疗、建筑、财经、农业、科技等行业它系统似乎容易形成共识,但在教育系统观点却很难统一,许多教师对于高职称的同行非但不服气,甚至很不屑。

原因在于,其它系列专业技术人员的水平业绩更易衡量

比如医生治病本领高不高,病人会用脚来投票;造价师水平棒不棒,要看会不会帮建筑公司帮赚钱,老总可不养闲人;科技人才的创新本领强不强,要用实打实的产品来说话。

而教育工作者面对的群体是学生,教育教学实绩可不大好衡量,往往不得不落脚到学生的考试成绩上。但各学科特点不一样,学生的接受能力又不一样,学校环境氛围不一样,班级生源不一样,师资配备不一样,等等情况之下,对于教师教育教学水平和实绩的考核往往并不能如实呈现。

再加上一些门槛条件的设置过于僵化,一些评审规则又不够合理,人际关系的因素占比较重,导致部分有真才实学、兢兢业业的老师不能晋级,而部分弄虚作假、投机取巧的老师却能一步不落,早早晋级,委实伤害了不少教师的从教感情。

这种现状,不靠优秀的教师去改变,难道还能指望名不副实的教师去变革?

3,优秀的教师不能把职称这种稀缺资源让给自己看不起的人

道理很简单。

既然你是一名优秀的称职的老师,你就不能把职称这种稀缺的资源拱手让给那些不如自己的人。

你有才有德,为什么不积极主动地寻求与之相适应更高荣誉,和更多正当的利益呢?

凭你的才华,为什么要甘居这些你看不起的人之下呢?

而凭你的本事,能把书教好,把学生教育好,这么复杂的事都能干得有声有色,成绩斐然,评职称这种事凭什么就搞不定呢?

在你真正优秀的前提下,原因只有一个:你主动争取的决心不够,行动力执行力差

毫无疑问,职称是每一所学校都稀缺的资源。越是稀缺,越是珍贵,越有更多人对此趋之若鹜!

而你手握竞争优势却不主动作为,坐等配置资源的人能自发自愿地关照到你,把这种稀缺资源直接馈赠给你,换位思考,如果你是配置资源的人,你能不能做到?

就像办喜事,要往围观的人群里撒一把糖,你也不可能闭着眼睛乱撒,也一定会往那人群当中最活跃喊声最响最吸引你注意力的地方撒不是?

你躲在角落里安安静静地做你的美男子,撒糖的人又怎么能注意到你呢?

有句老古话说得好,会哭的孩子有奶吃

还有句现代的话叫:优秀也要有人懂

你的优秀不能藏着掖着,你脱颖而出了也不要指望别人会自动来照拂你,人家都很忙,谁能顾得上你?所以,你一定要主动表现,积极争取。在值得争取又有能力争取的事物上,你花再多精力都理所当然!

与其在不如自己的人夺走了本该属于自己的资源时自怨自艾、怨天尤人,不如主动作为,凭本事说话,用实力碾压

除非,你并不像你自己以为的,那么出类拔萃。

综上所述:

觉得不合理的事情,应该积极地去改变它,而不是在背后叹息、唾骂、绝望、沮丧。

认为自己足够优秀,就应当为这份优秀匹配上外界的同等评价,哪怕这份评价看上去还有点俗气。

如果你当真看不上职称这种俗气的评价,那你不妨抛弃对它的渴望,潜心教学,成就他人,愉悦自己;如果你当真看不起那些操弄规则人心的得利者,那么你就去把这种好处先行拿到手,不给这些人机会。

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【本期话题:如果你不愿意把职称拱手让给不如你的人,你会怎么做?】

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